Неділя, 22.07.2018, 22:28
Вище художнє професійно-технічне училище № 5 м. Вінниця
Вітаю Вас Гість | RSS
Меню сайту
Посилання







Реклама
Категорії розділу
Заміни [0]
Новини [60]
PRESIDENT.GOV.UA
Новини міської ради:

Тема: «Сімейне виховання. Робота з учнями з неблагополучних сімей.»

Мета: обговорити основні переваги сімейного виховання, розширити уявлення педагогів про систему роботи з дітьми із неблагополучних сімей; закріпити вміння використовувати інтерактивні методи навчання.

Обладнання: проектор, комп’ютер.

Перебіг заняття

Вступне слово ведучого:

Сім'я є природним середовищем первинної соціалізації дитини, джерелом її матеріальної та емоційної підтримки, засобом збереженню і передання культурних цінностей.

З перших днів появи дитини на світ сім'я покликана готувати її до життя та практичної діяльності, в домашніх умовах забезпечити розумну організацію її життя, допомогти засвоїти позитивний досвід старших поколінь, набути власного досвіду поведінки й діяльності.

Оскільки мета виховання підростаючого покоління — формування всебічно розвиненої особистості, сім'я, як і навчальний заклад, здійснює моральне, розумове, трудове, естетичне і фізичне виховання.

На думку М. Стельмаховича «Тіло, душа, розум — ось три кити батьківської педагогіки». Тілесне виховання у сім'ї передбачає зміцнення здоров'я, сил та правильний фізичний розвиток дитини. «Усі наші зусилля, — зазначає він, — спрямовані на тілесне виховання, можуть бути швидко зведені нанівець, коли ми не захистимо наших дітей і підлітків від такого страшного ворога душі та тіла людини, як алкоголізм, паління, наркоманія, токсикоманія, статева розпуста, СНІД. Поширення цих та інших асоціальних явищ набуло такого розмаху, що нависла смертельна небезпека над самим генофондом нації, а значить, і над нашим майбутнім».

Духовно-моральне виховання передбачає формування у дітей високої духовності та моральної чистоти. Складність цього завдання в тому, що воно вирішується, як правило, через добре поставлене в духовно-моральному аспекті життя сім'ї, суспільного ладу, вчинки людей, приклад батьків. Власне, духовність виховується духовністю, перед дітьми відкривається широкий простір для накопичення знань як бази для формування наукового світогляду; оволодіння основними розумовими операціями (аналізом, синтезом, порівнянням); вироблення інтелектуальних навичок, готує їх до розумової діяльності.

Велику увагу приділяють вихованню у дітей любові до батьків, рідних, рідної мови, культури свого народу; поваги до людей; піклування про молодших і старших, співчуття і милосердя до тих, хто переживає горе; шанобливого ставлення до традицій, звичаїв, обрядів, до знання свого родоводу, історії народу.

Ефективність виховання дітей у сім'ї залежить від її непорушного авторитету, подружній вірності, любові до дітей і відданості обов'язку їх виховання, материнському покликанні жінки, піднесенні ролі батьків у створенні та захисті домашнього вогнища, забезпеченні на їх прикладі моральної підготовки молоді до подружнього життя.

Вступне слово ведучої:

Виховання дітей в сім'ї не завжди успішне. Негатив ний вплив на нього мають об'єктивні (неповна сім'я, погані житлові умови, недостатнє матеріальне забезпечення) та суб'єктивні (слабкість педагогічної позиції батьків) чинники. Найвагомішою серед об'єктивних причин є неповна сім'я, яка з'являється в силу того, що в усіх вікових групах від 20 до 50 років смертність чоловіків більш як утричі вища, ніж жіноча, а у віковій групі 30—34 роки — в чотири рази. Разом з великою кількістю розлучень це призводить до збільшення кількості сімей, у яких мати (рідко — батько) виховує дітей сама. У неповній сім'ї процес виховання ускладнюється, оскільки діти значну частину часу бездоглядні, неконтрольовані, перебувають на вулиці, нерідко контактують з аморальни ми людьми.

На жаль статистика твердить, що багато дітей, в тому числі наших учнів, зростає не у повних сім’ях. Давайте зупинимось на тому прикладі, коли дитина зростає без батька.

Дитина росте без батька

Виховання в неповній сім'ї має свої особливості. І вони лише в незначній мірі пов'язані просто з відсутністю батька. Набагато важливіше відсутність чоловіка в оточенні дитини, але і це не є вирішальним чинником.

Найчастіше джерело відхилень в розвитку дитини - помилкова поведінка матері, яка поставлена в скрутні умови і не зуміла самостійно вибрати потрібний курс виховання.

Її підстерігає немало спокус. Яких?

(Педагоги висловлюють свої думки, наводять приклади з життя).

Спокуса перша - життя для дитини

Втративши чоловіка, жінка покладає на дитину всі свої надії, бачить в її вихованні єдиний зміст і мету свого життя. Весь спектр стосунків матері до дитини забарвлюється в тривожні тони. Будь-яка її невдача, будь-яка провина стають трагедією.

Хвилюючись за дитя, мати різко звужує як круг свого спілкування, так і - поступово - круг його спілкування. В результаті пара мати-дитя все більше замикається сама, і прихильність їх один до одного, замість того, щоб з роками слабшати, посилюється.

До певного часу такі стосунки можуть подобатися дитині, але потім (найчастіше це відбувається в ранньому підлітковому віці) вона починає почувати себе незатишно.

Така ситуація багата серйозними наслідками як для хлопчиків, так і для дівчаток. Часто молода людина все життя потім шукає подругу, створену «за образом і подобою» мами, - таку ж ніжну, яка контролює кожен її крок. Вона боїться самостійності, до якої не привчена в своїй сім'ї.

Отже, який ми можемо зробити висновок?

Педагоги відповідають за схемою:

«Я вважаю…, тому що…., отже…»

Слово ведучого:

Друга спокуса - боротьба з образом чоловіка

Після розлучення жінка часто перебільшує, підкреслює в своїй свідомості негативні риси колишнього чоловіка. На жаль, не всі жінки розуміють, що якщо чоловік був поганим у ставленні до неї, то це зовсім не означає, що настільки ж поганим він був і для дітей. Крім того, дитяче сприйняття своєрідне, і багато що з того, що дратувало матір, може подобатися синові або дочці.

Дитя продовжує любити батька, не дивлячись на всі гнівні випади матері проти нього, і розривається між улюбленими батьками.

Отже, як поступати правильно в такій ситуації?

Спокуса третя - спадковість

Ще гірше, якщо мати починає боротьбу не лише з образом батька, але і з тими його негативними (на її погляд) рисами, які вона знаходить у дитини.

Мати нав'язує дитині свої погляди, свій ритм життя, свої уявлення про майбутнє, не підозрюючи, що під виглядом «батьківської спадковості» вона подавляє в дитині самостійність.

Так, генетична схильність до тих чи інших пристрастей об'єктивно існує. Але будь-який гріх завжди зупиняється покаянням. Тому матері, що побачила в дитині пристрасті, як свої, так і колишнього чоловіка, слід в першу чергу почати виправляти своє серце і, не намагаючись звалити відповідальність на злощасні гени, задуматися про правильні методи виховання свого чада.

Слово ведучої:

Спокуса четверта - спроба купити любов дитини

Розлучившись один з одним, батьки, як правило, залишаються в нерівному становищі. Мати буває з дитям щодня, вона дивиться, як зроблені уроки чи зав'язаний шарф, а з батьком син або дочка, швидше за все, зустрічатимуться у неділю, ходитимуть з ним в кіно, в кафе. Батько позбавлений повсякденних турбот і може цілком присвятити себе тому, що так люблять діти - подарункам. З мамою - важкі будні, з татом - веселе свято.

Не дивно, що в якійсь дрібній сварці з матір'ю син чи дочка можуть сказати щось подібне: «А ось тато мене не сварить, а він мені подарував...» Такі епізоди боляче ранять матір.

Виникає природне бажання перевершити колишнього чоловіка в цьому, «перекупити» у нього дитячу любов.

В основі всіх цих спокус - невпевненість у своїй любові до дитини. Після розриву з чоловіком жінка більше за все боїться, що і дитина може її «розлюбити». Цей страх позбавлений підстав. Якщо ви будете щирі зі своїм дитям і у вас встановляться довірливі стосунки, якщо в основі вашого виховання лежатиме любов, то рано чи пізно ваші син або дочка зрозуміють і оцінять ті труди і муки, які ви ради них понесли.

Слово ведучого:

Провідну роль у сімейному вихованні відіграє мати. Саме вона найсильніше впливає на дітей, особливо в сфері духовно-морального виховання. Діти, які виростають без материнського тепла і ласки, похмурі, як правило, замкнені, злостиві, вперті.

На мою думку, дуже болючим і важким  для дитини є виховання в сім’ї, де відсутня мати.

Як росте дитина без матері і як правильно виховати його батька-одинака?

В останні роки не тільки одинокі матері, а й «самотні батьки» - досить часте явище сучасного життя. За статистикою, заснованої на соціальних опитуваннях, батьки, самотужки виховують своїх дітей, - це кожна восьма родина. Причому дані не можна назвати абсолютно точними, з огляду на те, що багато самотніх пап приховують своє справжнє становище.

Незважаючи на все вищесказане, терміну «одинокий батько» не існує в принципі, тому що до цих пір законодавство не подбало про те, щоб юридично обґрунтувати його і надати батькам чоловічої статі відповідні гарантії і пільги. У цьому провина не лише держави, але і самих чоловіків, які часто не бажають звертатися до органів соціального захисту зі своїми проблемами.

Причини, через які діти залишаються без матері, приблизно ті ж, коли у дитини відсутній батько. До їхнього числа можна віднести розлучення, в результаті яких за рішенням суду дитина залишається з батьком, передчасна смерть дружини, позбавлення жінки материнських прав. Останнє, на жаль, нерідко є наслідком зловживання спиртним матері та її перебування в не таких віддалених місцях нашої Батьківщини.

Одинокий чоловік, який прийняв на себе тягар батьківства, викликає повагу оточуючих. Багато хто батьки з легкістю справляються яких впав на їхні плечі проблемами - адже саме батько завжди був для дитини партнером і порадником в іграх, підтримкою та опорою родини.

Найголовніше - зуміти взяти на себе «жіночі» обов'язки. Пам'ятайте, що чоловіки не плачуть. Тому замість того, щоб опускати руки і йти в себе, не слід соромитись попросити допомоги і поради в інших жінок, знайомих сімей, колег по роботі та інших близьких вам людей. Вони обов'язково підуть вам назустріч.

Через відсутність належних гарантій і пільг варто звернути увагу на сімейний бюджет. Можливо, доведеться десь підробити вечорами або в один з вихідних. Якщо в минулому батько був любителем чоловічих компаній і посиденьок різного роду, наприклад, відвідувачем барів та ресторанів, варто або забути про них, або намагатися відвідувати їх якомога рідше. Весь свій вільний час буде краще приділяти дитині.

Якщо мати існує, не варто обмежувати зустрічі дитини з нею, навпаки - потрібно всіляко їх заохочувати. Дитина не повинна відчувати негативне ставлення до матері, особливо якщо це хлопчик. Згодом воно позначиться на ставленні до коханої жінки, та й взагалі, до жіночої статі в цілому.

Чоловіку, який виховує дитину на самоті, потрібно навчитися давати їй більше тепла, ніжної ласки, любові. Загалом, створювати приємну і дружню емоційну атмосферу. Інакше дитина може вирости черствою і злою по відношенню до інших людей. Адже з відсутністю матері дитина відчуває у всьому цьому особливу потребу. Ніжність до дитини аж ніяк не розбалує його, а навпаки, підвищить рівень довіри між вами.

Дуже важливий показник гуманного виховання - правильно організований режим дня. Ваша дитина має вчасно лягати, добре висипатися й відпочивати. Причому відпочинок повинен бути по можливості активним.

Самостійність, відповідальність та дисципліна - якості, однаково важливі як для хлопчика, так і для дівчинки (незважаючи на розхожі думки в останньому випадку). Саме тому дитині необхідний активний відпочинок. Неробство і лінь можуть тільки погіршити працездатність, а в крайніх випадках - сприяти попаданню в погані компанії і в полон шкідливих звичок.

Добре об'єднують батьків і дітей спільні інтереси - фільми, мультфільми, музика, книги ... Тому ніколи не слід батькам відмовлятися, не варто посилатися на перевантаженість справами (якщо звичайно, такої немає в дійсності), коли ваші діти  просять провести з ними час. Це тільки зміцнить ваші стосунки, посприяє любові і взаєморозуміння.

Слово ведучої:

Успіх сімейного виховання значною мірою залежить від організації домашнього побуту, традицій сімейного життя: порядку в сімейному господарстві, залучення дітей до розподілу бюджету сім'ї, загального режиму дня, визначення для кожного робочого місця, зокрема для навчальних занять, дотримання певних сімейних правил (кожна річ має своє місце, прийшов з прогулянки — вимий руки та ін.). Домашній затишок облагороджує дітей.

«Ваша власна поведінка, — писав А. Макаренко, звертаючись до батьків, — вирішальна річ. Не думайте, що ви виховуєте дитину тільки тоді, коли з нею розмовляєте, виховує дитину кожний момент вашого життя, навіть тоді, коли вас немає дома. Як ви одягаєтеся, як ви розмовляєте з іншими людьми і про інших людей, як ви радієте або сумуєте, як ви поводите ся з друзями і ворогами, як ви смієтесь, читаєте газету, — в тоні дитина бачить або відчуває, всі повороти вашої думки доходять до неї невидимими шляхами, ви їх не помічаєте. А якщо вдома ви грубі або хвастливі, або ви пиячите, а ще гірше, якщо ви ображаєте матір, вам уже не треба думати про виховання: ви вже виховуєте своїх дітей і виховуєте погано, і ніякі найкращі поради й методи вам не допоможуть».

У своїй праці «Про батьківський авторитет» А. Макаренко наводить приклади таких видів негативного авторитету батьків: «авторитет придушення», який базується на примусі, залякуванні, і як наслідок — формування у дітей брехливості, жорстокості, агресивності; «авторитет віддалі» — батьки намагаються тримати дітей на відстані від себе, розмовляють з ними зверхньо, холодно; «авторитет чванства», коли батьки вихваляються своєю винятковістю, принижуючи при цьому своїх колег; «авторитет педантизму» — батьки вимагають кожне мовлене ними слово вважати наказом, карають за найменшу провину; «авторитет резонерства» — батьки вдаються до моралізування з будь-якого приводу; «авторитет любові» — так звана сліпа любов, усепрощення, надмірні пестощі; «авторитет доброти» — батьки в усьому поступаються дітям, готові на будь-які жертви, аби їм було добре; «авторитет дружби» — відповідна поведінка дитини чи дії оплачуються подарунками, обіцянками. Цим не вичерпується перелік фальшивих авторитетів, на які можна натрапити в сімейному вихованні.

Справжнім авторитетом користуються батьки, які сумлінно ставляться до праці, до сімейних обов'язків, активні в громадському житті. Такі батьки уважні до дітей, люблять їх, цікавляться їхніми шкільними та позанавчальними справами, поважають їх людську гідність.

Слово ведучого:

Негативно позначаються на вихованні дітей і погані житлові умови сім'ї. Як свідчать дані спеціального обстеження, в Україні більше половини молодих сімей не мають окремого житла навіть через 10 років подружнього життя, майже половина сімей проживає з батьками в не задовільних для виховання дітей житлових умовах. У таких сім'ях батьки часто не можуть забезпечити дитину постійним робочим місцем, тому їй важко зосередитися над завданням, з'являється роздратованість, незадоволення, а згодом і небажання виконувати його.

Дається взнаки і низьке матеріальне забезпечення сім'ї.  Значна частина сучасних сімей припускається помилок у вихованні дітей. Родини, які продукують так званих педагогічно занедбаних дітей, з погляду педагогіки можна поділити на такі три групи: педагогічно неспроможні, педагогічно пасивні та антипедагогічні.

Перша група педагогічно неспроможні — сім'ї, в яких батьки намагаються виявити певну активність у вихованні дітей, проте роблять це невміло, їх виховний вплив непослідовний, педагогічне необгрунтований. Найчастіше вони керуються власним досвідом, якого набули, коли свого часу їх виховували батьки (авторитарний стиль, обмеження свободи, погрози і покарання або вседозволеність, потурання примхам).

Друга група педагогічно пасивні — сім'ї, які не виявляють особливої активності у вихованні дітей.

Перегляд відео фрагменту №1 «Приділи дитині більше уваги»…

Шляхи підвищення педагогічних знань батьків

Зміст роботи училища з батьками учнів повинен ґрунтуватися на Законі України «Про загальну середню освіту»:

1. Батьки або особи, які їх замінюють, мають право:

— вибирати навчальні заклади та форми навчання для неповнолітніх дітей;

— приймати рішення щодо участі дитини в інновацій ній діяльності загальноосвітнього навчального закладу;

— обирати і бути обраними до органів управління ос вітою з питань навчання і виховання дітей;

— звертатися до відповідних органів управління освіти за допомогою;

— захищати законні інтереси дітей.

2. Батьки або особи, які їх замінюють, зобов'язані:

— забезпечувати умови для здобуття дитиною повної загальної середньої освіти за будь-якою формою навчання тощо.

На думку В. Сухомлинського, навчальний заклад повинен домогтися того, щоб батьки бачили в своїх дітях себе, розуміли суть розвитку дитини. А для цього їх треба озброювати знаннями важливих закономірностей педагогіки, вікової психології, фізіології.

Спеціальну виховну роботу проводять Із сім'ями, які допускають відхилення у вихованні дітей.

Роботу з педагогічно неспроможними сім'ями спрямовують передусім на підвищення їх психолога-педагогічного рівня. З цією метою їх залучають до загальної системи виховання.

Із сім'ями педагогічне пасивними працюють переважно індивідуально, домагаючись розуміння батьками хибності своєї поведінки, пробудження почуття відповідальності за виховання дітей, усвідомлення потреби перебудувати систему стосунків у сім'ї, своєї вини, помилок, бажання докорінно змінити сімейний уклад.

У роботі з антипедагогічними сім'ями спираються на те, що вони також хочуть бачити власних дітей чесними, культурними, здоровими, щасливими. З ними обговорюють упущення у вихованні дітей, накреслюють шляхи усунення їх, зміни сімейних стосунків. З батьками цієї групи працювати важко, і не слід сподіватися на швидкі наслідки, але важливо посіяти в них сумніви у правильності їхньої системи виховання, змусити їх замислитися над її результатами.

Слово ведучої: давайте умовно поділимось на 4 малих групи (по 3-4 особи в групі) й самостійно опрацюємо міні-конспекти та обговоримо їх.

Група №1

З метою профілактики поширення серед учнів наркогенних речовин, поради батькам

1. Встановлювати і дотримуватися загальноприйнятих норм поведінки, чіткого режиму життя (розподіл часу для праці, навчання, дозвілля, відпочинку); практикувати визначення кожному членові сім'ї його обов'язків, контролювати їх виконання, спільно з дітьми аналізувати стан життя родини, її перспективи, сімейні плани тощо.

2. Постійно тримати в полі зору шкільне життя дитини, цікавитись її успіхами, проблемами, труднощами, інтересами, запитами, прагненнями і способами їх задоволення.

3. Виховувати у дітей відповідальне, ціннісне ставлення до свого здоров'я; культивувати розуміння обов'язку допомагати в майбутньому своїм літнім батькам і родичам, дітям, нужденним, утримувати свою сім'ю.

4. Компетентне й педагогічне грамотно (без повчань, моралізування, надокучливості, залякування, з урахуванням індивідуальних і вікових характеристик) обговорювати з дітьми проблеми асоціального змісту життя окремих людей (наркоманів, токсикоманів, алкоголіків). Стежити і намагатися, щоб перша інформація про наркотичне лихо і сумнівний «кайф» надійшла до дітей саме від батьків, родини, а не від компанії з вулиці.

5. Обмежувати доступ дітей до інформації, що популяризує наркоманію, зваблює їх насолодою від уживання наркотичних і токсичних речовин (кіно, відеофільми, пісенні твори, що акцентують на привабливих сценах «кайфування» в стані наркотичного одурманення свідомості, розуму людини).

6. Розвивати й заохочувати у дітей самостійність, уміння обстоювати власну позицію, переконання; навчати їх протистояти агітації прихильників сучасного способу життя, прикрашеного наркотичними і токсичними речовина ми, алкоголем тощо.

7. Підтримувати постійний зв'язок зі школою, іншими виховними закладами, допомагати їм у пропаганді й утвердженні здорового способу життя підростаючого покоління.

8. Знати і вміти пояснити основні прикмети чи зовнішні ознаки вживання дітьми наркотиків, токсичних речовин, алкоголю (зміна фізичного стану, поведінки, активності тощо).

9. Бути готовими і рішучими до консультацій з педагогами, психологами, медиками; до відвертої, спокійної розмови з дитиною; до прийняття «дисциплінарних» рішень щодо обмеження «непродуктивного» часу життя дитини і контактування її з «підозрілими» товаришами.

Група №2

Види й методи роботи з батьками учнів

У роботі з батьками учнів використовують різноманітні види й методи. Наводимо основні з них.

Відвідування батьків удома. Допомагає встановити зв'язок з усією сім'єю, з'ясувати її загальну та педагогічну культуру, умови життя учня, його місце в сім'ї і ставлення до нього старших, ознайомитися з досвідом батьківського виховання, дати поради і домовитися про єдині вимоги до школяра. Деякі вчителі помилково вважають, що відвідувати потрібно лише родини, діти з яких створюють певні проблеми у школі. Безумовно, з батьками таких учнів слід передусім встановити тісний контакт, проте відвідувати бажано сім'ї всіх учнів.

Відвідування сім'ї може мати різну мету: загальне ознайомлення з умовами життя, встановлення єдиних вимог школи і сім'ї до учня, допомога в організації режиму, обговорення з батьками відхилень у поведінці дитини і вжиття необхідних заходів щодо їх запобігання та подолання, залучення батьків до участі в роботі школи, вивчення досвіду виховання в сім'ї та ін. Перш ніж відвідати родину, треба мати початкові відомості про неї та її зв'язки зі школою (особиста справа учня, класний журнал, бесіди з учителями, з самим учнем), відтак з'ясувати основні дані про самого учня, його успішність, поведінку, стосунки з учителями, товаришами. Не обійтися без ознайомлення з педагогічною літературою, в якій розкрито мету відвідування сім'ї. Бажано відібрати і порекомендувати батькам літературу відповідно до теми бесіди, яку проводитимуть з ними.

Успіх відвідування сім'ї залежить не лише від сумлінної підготовки, а й від поведінки вчителя. З самого початку зустрічі з батьками необхідно створити атмосферу довір'я і доброзичливості. В сім'ях, які не мають систематичного зв'язку зі школою, візит учителя розглядають як сигнал біди, батьки насторожуються, готуються до за хисту дитини. Тому, завітавши в сім'ю, слід одразу ж «зняти» будь-яку настороженість батьків. Бесіду про дітей починають з позитивних сторін їх характеру і поведінки. Залучаючи батьків до бесіди, поступово переходять до обговорення негативного у поведінці учня. Свої судження про нього слід висловлювати спокійно, тактовно, наводячи незаперечні докази і уважно слухаючи пояснення батьків, розробити спільний план дій школи і сім'ї, домовитися про взаємне інформування про досягнуті успіхи й труднощі.

Група №3

Загальне ознайомлення з умовами життя учня вдома можна проводити за такою схемою:

1.Прізвище, ім'я учня, група.

2. Склад сім'ї.

3. Де і на якій посаді працюють батьки та інші члени сім'ї (якщо вчаться — де саме).

 4. Матеріальне забезпечення сім'ї.

5. Квартирні умови.

6. Культурний рівень сім'ї (освіта, які читають газети, журнали, наявність телевізора, радіо, бібліотеки та ін.).

7. Режим дня учня.

 8. Чи облаштовано робоче місце учня?

9. Хто і як здійснює контроль за ви конанням режиму?

10. Трудове виховання в сім'ї.

11. Хто з членів сім'ї допомагає учневі?

12. Які заходи заохочення й покарання вживають до дитини.

Група №4

Запрошення батьків до училища

 Під час бесіди з батьками дуже важливо дотримуватися педагогічного такту, створити атмосферу доброзичливості, довір'я. Щоб викликати батьків на відвертість, треба розмовляти з ними про учня наодинці, переконати їх в конфіденційності розмови. Така бесіда буде корисна і для вчителя, і для батьків. Педагог відповідає на запитання батьків, висловлює їм свої вимоги. Батьки отримують корисні поради і допомогу від педагога, переконуються в його уважному ставленні до них, турботі про їхню дитину. У такій розмові педагог має бути особливо тактовним, пам'ятаючи, що надмірне акцентування на недоліках учня викликає в батьків насторогу, не приязнь, навіть якщо вони відчувають, що він має рацію.

Підготовка до батьківський зборів залежить від змісту і форми їх про ведення. Готуючись до них, керівники групи визначають порядок денний; забезпечує явку батьків на збори. Крім добре оформлених оголошень в училищі, в місцях роботи батьків, слід своєчасно надіслати спеціальні запрошення додому, їх оформляють самі учні.

У заключному слові педагог тактовно відповідає на запитання й висловлює конкретні пропозиції. Рішення, прийняті батьківськими зборами, стосуються і батьків, які з тих чи тих причин не змогли прийти на збори. Тому при зустрічі з ними слід ознайомити їх із змістом зборів та прийнятими рішеннями.

З метою пропаганди педагогічних знань серед батьків можна організувати бесіди і лекції на педагогічну тематику, їх проводять або для батьків учнів одного класу, або окремо для батьків учнів початкових класів, середніх і старших класів, що дає змогу враховувати вікові особливості дітей. Ці заходи ефективні лише тоді, коли спираються на конкретні факти, проілюстровані цікавими прикладами з питань сімейного виховання.

Кожна група опрацьовує свій конспект, а потім один представник з групи розповідає іншим про прочитане.

Висновок: батьки повинні більше уваги приділяти дітям, а процес виховання має здійснюватись злагоджено та системного між керівниками групи, батьками та безпосередньо учнями.

Слово ведучого:

Перегляд відео фрагменту №2 про насильство в сімї

Неблагополучні, асоціальні, конфліктні сім'ї

Сучасні сім'ї різноманітні, і від того, в якій родині живе дитина, залежить, яким змістом наповнюється процес формування її особистості. Умовно сім'ї поділяють на благополучні та неблагополучні.

Благополучна сім'я  — сім'я з високим рівнем внутрішньосімейної моральності, духовності, координації та кооперації, взаємної підтримки та взаємодопомоги, з раціональними способами розв'язання сімейних проблем.

Її благополуччя забезпечується гуманністю у взаєминах, умінням членів сім'ї любити і поважати один одного. Для неї характерна висока скоординованість дій під час вирішення внутрішньосімейних проблем, взаємоповага і взаєморозуміння, сформована позитивна моральна атмосфера. Дитина почувається рівноправною в сімейному колективі: її люблять, залучають до сімейних справ, водночас враховують її особисті інтереси та потреби. Діти цінують поради батьків, наслідують їхній особистий приклад. У нормальній сімейній атмосфері дитина росте доброзичливою, гуманною, спокійною та оптимістичною.

Неблагополучною є сім'я, яка через ті чи інші причини повністю або частково втратила свої виховні функції. Це спричинює несприятливі умови для виховання дітей.

До неблагополучних належать:

—  сім`ї, де батьки — алкоголіки, наркомани — ведуть аморальний спосіб життя. У таких сім'ях формування особистості дитини спотворюється. Вона народжується слабкою, хворобливою, страждає на нервово-психічні захворювання, росте без турботи, опіки, не має найнеобхіднішого;

—  сім`ї  соціального ризику — це соціальне незахищені сім'ї, які потребують підтримки соціальних служб. Ці сім'ї не можуть повноцінно виконувати свої функції внаслідок склад


На правах реклами

Ваш пошук роботи
починається тут.

Допоможи адміністратору
Система Orphus
Форма входу
Пошук
Календар
«  Липень 2018  »
ПнВтСрЧтПтСбНд
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031
Ми в Facebook
Реклама
Наше опитування
Як Вам наш сайт?
Всього відповідей: 708
Наші фотографії
Статистика
Архів записів
Copyright McWest © 2018Використовуються технології uCoz